2018年4月1日 星期日

RoBot 產業




最早開始對機器人研製產生興趣的,應屬日本這個國家。
日本人有一種很奇特的民族性,對於各式前衛或夢想中的
世界,有一種期待感與實現的志向,這也可以從日本數十
年蓬勃發展的動漫產業中,可一窺一二。

近幾年,當工業4.0這個名詞出現後,機器人與人工智慧
一直是其中所被探討熱度最高的產業名詞。要一個產業成
熟,無非是地基的穩固基礎得以獲得重大的發展。而對於
機器人產業的發展,無疑的便是其國內重工業人才或企業
有可自由伸張的發揮與經營。

對設計領域來說,不管是人工智慧或是機器人工業,我們
都可以深思,這其中帶給設計的衝擊或是可應用的地方會
是在哪裡。


2018/03/31

2018年2月26日 星期一

設計的迎變與應變

現代設計自1850年起發酵、衍生與發展,一百多年走到今
天,隨著人類文明史的漸進發展,各項科技與發明的誕生
,一路將人類送上不可逆的時代浪潮中。從路線的爭討,
到信仰的執著;從工業技藝的追捧到標準生產的制定;從
供需的失衡到物慾過剩的反省。

一百多年來,我們看見了設計專業的分路進擊,學說的創
造與應用,設計要作為一門科學,或是學問探究,還像是
一顆年輕的新星,需要不斷創建與推翻;需要不斷懷疑與
嘗試,等到在作為普世價值之前,還需要時間的淬煉。

我們無法預測未來,更無法斬釘截鐵的告訴你設計專業會
如何變化,畢竟設計往往是跟變這個字息息相關,一加一
等於二的事情,在設計裡不見得會有相同的答案。要能迎
變與應變,方能所知自己得以仰賴生存的可能與機會。

而設計的本身也在迎變與應變,專業分合進擊的時代漸漸
式微,取而代之的,是整合各專業所能提供的綜效,把目
標真正的放在人的身上,在一件議題上,所探討的可以包
括空間、行為、意識乃至本能及學習。

世界設計浪潮如此,若僅在墨守自己所擁有的方寸之地,
恐怕會給這股無可抗拒的大浪給淹沒。放開眼界,學習迎
變與應變,設計學的未來,需要更多的π型人才。



2018/02/27

2018年2月7日 星期三

防災你我他

近年台灣一些防災的概念除了被提出修正外,相關演習也沒有
少過。國小學童更是人人分發了防災帽,面子足了,理子內是
否切切實實的灌輸到你我腦海中?

日本人習慣天災的平常心,比起我們實在多太多,或許是因為
天災不可測,日本人處心積慮要挽救自我的生命財產安全,所
以不斷灌輸防災觀念、也真正落實於生活之中。時常把最壞的
情況設想出來,然後除了坦然面對之外,我們平常還能夠做什
麼、落實哪些可以防範未然的事情,日本人大概是這樣的心情
在面對每一天吧?

來自韓國的防災包設計,時尚感一百,但似乎跟專業的防災包
內容裝備有些出入,設計師們,大家可以好好想一下,這才是
真的解決問題的社會設計啊!



2018/02/07

2018年2月1日 星期四

竹編的創意美學

大二那年,遇上九二一大地震,災後也有許多針對災區
重建以及輔導就業等工作坊或教育訓練等,進而衍生出
許多針對在地文化或資源素材的文創事業。

受到震災嚴重損害的南投竹山,正因為產竹而得名,那
時學校老師們也時常斗六與竹山往返,輔導當地業者做
相關文創產品設計開發。除了可藉由當地的傳統文化素
材孕育新的創意產業外,也可幫助當地受災居民有更多
就業的機會。這樣一魚兩得的工作,實在也是美事一樁。

也因為這樣的環境背景,促使鹿谷竹工藝協會的成立,
間接地讓也許秋霞女士踏上了創作之路。無師自通下,
因興趣而堅持,讓自己的人生有了新的發現與改變


竹編也可以很時髦!南投「璞竹工坊」職人許秋霞用編竹與茶花對話

2018/02/01

2017年12月25日 星期一

向鄭問致敬

小學的時候,對漫畫入迷程度根本走火入魔。那時,以為
鄭問老師是香港人,覺得這位漫畫家也太厲害畫風精緻又
寫實,線條很有情緒,鄭問老師的作品我看過刺客列傳,
還有幾篇的深邃美麗的亞細亞,後來離開漫畫領域,我就
沒再涉略。

多年後,再想起鄭問,已是人間歲月又幾載,明年故宮最
重要的展出,就是鄭問老師的作品了,這一集藝術很有事
可以帶大家重新認識鄭問老師其人及其作品。




也祝福各位 聖誕佳節愉快!
2017/12/25

2017年12月16日 星期六

以人為本的設計教育

看一件事情的高度,往往決定自己做事的態度,他山
之石當然是可以攻錯,但我們有準備好了嗎?

埃因霍芬設計學院,是不是世界最好的設計學校?這
有主客觀因素在其中,沒有肯定的答案。然而,教育
的事,往往就是一個世代接著一個世代,面對現下的
環境發展趨勢,去調整與改變。

我們當然都希望改得更好、更符合老師、學生及家長
的期待,但事情有你簡單如上公共政策網路參與平台
去請願,然後連署超過五千人,政府就必須制式回應
,可真相是根本無濟於事的行動。

當你興沖沖的跑去埃因霍芬後,如果非你所期望的,
可不要說老師跟學校都欺騙你,因為,可能連你自己
的腦袋都沒有根據環境發展趨勢,先做好調整與改變
,自然無法適應。相信我,腦筋太死的人,千萬不要
去申請,因為你的腦袋需要先快轉個十幾年再說。

當然你問我,我非常認同埃因霍分的課程與系所劃分
設計,甚至想在這樣的學校學習或授課。這是一種教
育創新嗎?不太算是。如果你知道古早歐洲各大學的
教育方式 都是進行博雅教育,那荷蘭的埃因霍分設計
學院,只不過是施行設計中的博雅教育罷了!
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既然設計是以人為本,
設計教育當然要以人為本做規劃。

被評為世界上最好的設計學校,荷蘭埃因霍芬設計學院是如何運作的?


2017/12/16

2017年11月21日 星期二

文創—— 一種複合動詞


文創二字拆開來看,即是文化+創意

文化一直在被創造與發生,是一種永動的狀態。而創意需要某些
大腦機制的啟發,在某些時候蹦出,而大腦無時無刻都在運轉,
都在為生命的下一刻尋找最佳的創意運作方式。

文化的形成,是經年累月的發酵,在日常生活與食衣住行育樂之
中,慢慢去累積出來的。不是說今天我硬要去promo某個地方的
東西或其生活風格,特地去塑造這個地方的文化出來,因為一點
都不需要特意去塑造,是本來就有的東西,反而你刻意去塑造出
來的,不見得是那個地方最核心最道地的原始「文化」。

所以文化其實是不需要教的,而是要去複習。透過複習重新認識
原本一開始就在我們生活周遭的食衣住行育樂中,所累積無形的
生活風格,去點醒我們原本就擁有的東西,而不是再去創造與形
塑。

創意則透過各種方式,去激發大腦產生各種意想不到的發現與新
想法,同樣需要經年累月的去嘗試操作各種可激發腦內想法的練
習,除了經驗累積外,更多了方法的嘗試操作。有些人的創意點
子很多,被誤以為是天生神力,但可惜,並不是人人都是常威哥
。其實創意的成功發想跟發明成功的道理都是一樣的,只是大多
數人都是看到1%的成功,卻不知道歷經了99%的失敗。

而創意需不需要教?或許需要、或許不需要,畢竟所有的創新與
發現,其實早就在大腦裡,只是我們沒用對方法去挖掘出來。所
以創意需要教的,是教你用方法去挖掘你原本就有的東西,而方
法則需要透過各種嘗試性的親身操作並累積經驗,讓你往後每次
需要創意時,可以用對方法,挖掘出新創見與新發現,並應用在
你需要的地方。

而當文化遇上創意,就是透過複習的方式,將自己的文化重新提
現出檯面上,再透過正確的方法,將創意加諸於你需要將此文化
發揚光大的策略上。不管你要產出的是什麼,一個實際的物品或
無形的慨念、想法,呈現的方式有很多選擇

所以我們今天要說文創,其實就是要先正確的認知到這是兩個完
全不一樣的詞彙。文化是文化,有其累積深厚的底蘊,歷經歲月
洗禮與考驗所自然形成的。但創意不是,創意是關乎於發明與創
造的。文化不需要教,生活就是文化;創意則可教亦可不教,要
教的是用什麼方法將創意挖掘出來。這是我們對於文創必須釐清
與認識的地方。

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以上淺見
2017/11/21